Jednotná vzdělávací strategie jako společné východisko pro pojetí výuky ve škole

Vedení školy ovšem může podpořit jednotnost uplatňovaných přístupů prostřednictvím budování jednotné vzdělávací strategie, kterou v zahraničním výzkumu můžeme označit jako tzv. Instructional Program Coherence (IPC) neboli soudržnost vzdělávacího programu. Důležité ovšem je, že požadavek jednotné, koherentní a soudržné vzdělávací strategie, která je uplatňována napříč školou, je stanoven také v revidovaných rámcových vzdělávacích programech.

Zavedení jednotné vzdělávací strategie, v odborné literatuře označované jako Instructional Program Coherence (IPC), přináší škole zásadní výhody, které se projevují jak ve výsledcích žáků, tak v kvalitě pracovního života pedagogů. Výzkumy (např. Newmann et al., 2001; Moon et al., 2022) opakovaně potvrzují, že školy s vysokou mírou koherence uplatňovaných metod a přístupů dosahují lepších výsledků v testování znalostí i dovedností žáků. Pokud různí učitelé používají podobné metody a terminologii, žák se může plně soustředit na obsah učiva, místo aby neustále dešifroval odlišné požadavky jednotlivých pedagogů. Z pohledu učitelů můžeme zase soudržnou strategii chápat jako strukturální podporu, která umožňuje učitelům lépe pochopit, co se od nich očekává a jaké mají k dispozici nástroje a podporu. Společná strategie výuky také vede k snadnějšímu přenosu osvědčených postupů, a to zejména vzhledem k novým učitelům, kteří do školy přicházejí (Yyoung et al., 2011). Pro nové učitele představuje jednotná vzdělávací strategie srozumitelný materiál, který pomáhá s orientací v uplatňovaných metodách, přístupu v hodnocení žáků či kázni. Jednotná vzdělávací strategie školy, která vychází z jasně formulované vize, také umožňuje strategičtější plánování s ohledem na různé projekty, aktivity školy či další vzdělávání učitelů. Zároveň tato koherence, kdy škola ví, jak učí, buduje srozumitelnou značku školy, která je jasná pro rodiče, veřejnost a zřizovatele. 

Jak může ředitel podpořit a budovat jednotnou vzdělávací strategii školy?

Vymezení a udržování společného rámce: Úlohou ředitele je definovat „jádro“ pedagogické práce školy. Co je pro školu z pohledu didaktického procesu a výuky stěžejní? Jak by měla výuka v ideálním případě vypadat a jaké společné rysy by měla mít napříč školou? Důležité je také stanovit, kterých oblastí se tyto společné rysy budou týkat. Může se jednat o uplatňované didaktické metody, řešení kázeňských záležitostí, hodnocení žáků nebo zadávání domácích úkolů. 

1. Vertikální a horizontální provázanost: Jednotná vzdělávací strategie vyžaduje systematické plánování. Mělo by být jasné, jak navazuje na vizi školy i na její strategické cíle. Důležitou součástí je také metodická a tematická provázanost mezi předměty a napříč ročníky. 

2. Profesní rozvoj jako tmel: Vzdělávání sboru nesmí být „katalogový výběr“ náhodných seminářů. Je důležité investovat do společného vzdělávání učitelů, které přímo rozvíjí dovednosti potřebné k naplňování společně stanoveného rámce. Stejně důležité je i sdílení a společná reflexe vzdělávací strategie školy. 

3. Stabilizace vedení a týmu: Budování společného přístupu je komplexní a dlouhodobý proces. Časté střídání priorit nebo klíčových osobností narušuje kontinuitu a vede k nejednotnosti. Ředitel a vedení školy by tedy měli být garantem dlouhodobosti a udržitelnosti. 

4. Využití dat pro zpětnou vazbu: Důležité je pravidelně monitorovat, zda jsou dohodnuté postupy skutečně realizovány ve vyučovacích hodinách. Nejde o akt kontroly, ale o podporu, která umožňuje společně reflektovat, zda zvolené strategie vedou k zamýšleným důsledkům. 

Jakými kroky podpoříte budování jednotné vzdělávací strategie? 

Budování společné vzdělávací strategie je komplexní a dlouhodobý proces, ale některé kroky Vám mohou napovědět, jak na tom ve škole jste. 

1. Audit aktuálních projektů a aktivit: Udělejte si seznam všech aktuálních projektů a iniciativ. Identifikujte ty, které neslouží hlavní vizi školy, a naplánujte jejich útlum. Méně priorit znamená více hloubky. 

2. Sjednocení terminologie: Zaveďte na poradě diskuzi o klíčových pojmech (např. „Co u nás přesně znamená formativní hodnocení?“). Shoda na pojmech je prvním krokem ke shodě v praxi. 

3. Kolegiální hospitace zaměřné na konkrétní téma: Namísto obecných hospitacích se pokuste zaměřit na jedno konkrétní téma společného rámce, kterému bude v rámci vzájemných návštěv věnována pozornost. Může se jednat například o práci s cílem hodiny. 

4. Prověrka zdrojů: Zkontrolujte, zda nákup učebnic a pomůcek přímo podporuje zvolené pedagogické strategie. 

5. Zpřehlednění strategie pro nové učitele: Pokuste se vytvořit jednostránkový přehled pedagogické strategie školy, která nově nastupujícím učitelům okamžitě objasní, jaké jsou u vás standardy výuky a hodnocení (Youngs et al., 2011). 

Jednotná vzdělávací strategie v přístupu a nabídce NPI 

NPI podporuje školy v budování soudržného vzdělávacího programu, který je základním kamenem revidovaných RVP. Naším záměrem je, aby se revize kurikula stala příležitostí sjednotit uplatňované přístupy a terminologii napříč celým sborem. 

Metodické vedení pro koherentní výuku  

K dosažení jednoty v pedagogických postupech nabízíme školám: 

• Modelové ŠVP: Nezávazné ukázky zpracování školních vzdělávacích programů, které slouží jako inspirace pro tvorbu vlastní, vnitřně provázané strategie školy. 

• Metodické kabinety: Unikátní učící se komunity na úrovni území, kde učitelé sdílejí zkušenosti a společně pracují na inovacích, což napomáhá sjednocení kvality výuky v regionech. 

• Podpora digitalizace a AI: Metodické příručky a kurzy k zavádění umělé inteligence do výuky tak, aby její využívání bylo v souladu s celkovou strategií školy. 

Aktuálně nabízíme například: 

• Klíčové změny RVP ZV – Jak sestavit školní učební plán: Workshop zaměřený na praktické postupy, jak promítnout jednotnou strategii do osnov jednotlivých předmětů. 

• Modelové ŠVP pro ZŠ: Databáze a metodické příručky pro snadnou úpravu nebo tvorbu vlastního ŠVP v souladu s novým kurikulem. 

• Jak na AI ve škole: Přehledný souhrn pro vedení škol a učitele, jak bezpečně a strategicky integrovat technologie do výuky.